miércoles, 29 de mayo de 2013

Intervención en la Familia



Objetivos
Sería ideal delimitar unos objetivos generales para el psicopedagogo en el ámbito familiar ante la prevención ante problemas de violencia y delincuencia juvenil. No podría añadir unos específicos ya que cada caso es diferente y requiere de una intervención individualizada. Esto es debido a la diversidad cultural, diversidad de capacidades, de ideologías y formas de vivir que tiene la sociedad en la que vivimos. A continuación se presentan dos objetivos a conseguir para que exista una intervención adecuada tanto desde el ámbito escolar como desde el ámbito familiar:

-  Valoración del núcleo familiar desde el centro y los profesionales de la educación. El profesorado y personal del centro educativo ha de respetar la diversidad familiar y comprender sus ideas y actitudes personales. De esta forma la involucración del núcleo familiar en la prevención y actuación será mayor y facilitará el proceso.

-  Colaboración con la familia para una intervención triangular para conseguir valoración de la familia sobre el centro escolar. La familia a de percibir por parte del profesorado su preocupación por todo el alumnado y ha de contar con la opinión de la familia respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje. Si consideramos a la familia informándola y dándole responsabilidades y votos dentro del ámbito educativo su percepción sobre este será positiva y facilitará la intervención.

Principios

Principios generales familiares hacia la prevención de la violencia y delincuencia escolar. Se tratan de unos valores y actitudes necesarios dentro del contexto familiar que favorecerá la relación interpersonal del grupo y mejorará la comunicación y comprensión entre sus miembros. Dado que la mayoría de las conductas delictivas se relacionan a la adolescencia, es muy importante la actuación familiar ya que los jóvenes se encuentran en una etapa de alteraciones emocionales y distanciamiento con los miembros de la familia.
-  Respeto
-  Diálogo
-  Convivencia pacífica
-  Empatía

Actividades
“La silla Caliente”, consiste en una actividad estratégica propuesta por la Teoría de la Gestalt con el fin de que todos los agentes que intervienen en el conflicto se pongan en el lugar del otro, de tal forma que empaticen las circunstancias de los demás para llegar a una comprensión y acuerdo entre todos a través del diálogo. El psicopedagoga guiará la actividad y las posteriores conclusiones.

- Silla caliente entre las familias implicadas: Familia de la víctima y familia del agresor. Esta actividad está dirigida principalmente al acoso escolar u violencia entre iguales.

- Silla caliente entre Hijo/a, cuyo comportamiento es delictivo, y sus padres. La actividad irá dirigida a que ambas parte comprendan la posición de cada uno de ellos.

- Silla caliente entre los iguales implicados.

sábado, 25 de mayo de 2013

La voz de la experiencia. Ámbito Judicial

Emilio Calatayud

Titular del Juzgado de Menores de Granada y decano de los juzgados de Granada.

Algunos ejemplos  de sentencias impuestas por Emilio Calatayud

a)            Un joven que había “crakeado” varias empresas Granadinas, provocando daños por  2.000 €,  le condenaron a impartir cien horas de clases de informática.

b)       Otro joven por haber conducido temerariamente y sin permiso de conducir, se le condenó a cien horas de servicio para la comunidad patrullando junto a un policía.

c)       Un joven fue condenado a pasar cincuenta horas dibujando un cómic de quince páginas en el que cuenta la causa por la que le condenaron.

d)      Otra sentencia fue visitar a la planta de traumatología de Granada por conducir un ciclomotor sin seguro.

e)      Para un joven que circuló borracho, la condena fue visitar, durante un día entero, a personas parapléjicas, hablar con ellas y, después, elaborar algunas redacciones a cerca de las experiencias.

f)       Trabajar con los bomberos por haber quemado papeleras fue condena de otro menor.

En uno de sus libros se reflejan algunas ideas de “cómo crear un delincuente”, según Emilio Calatayud,  entre estas están:

·         Comience desde la infancia dando a su hijo/a todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
·         No se preocupe por apoyarlo en  educación ética. Espero que alcance a la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
·         Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.
·         No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
·         Recojer todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
·         Riña a menudo con su pareja en presencia del niño/a, así a lo no le dolerá, demasiado, el día en que la familia, quede destrozada.
·         Darle todo el dinero que quiero gastar. No vaya a sospechar que para disponer de lo mismo es necesario trabajo.
·         Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. Ya que, el sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
·         Póngase de parte él en cualquier conflicto que atienda con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

Video
http://img2.blogblog.com/img/video_object.png



Critica a las leyes establecidas por la constitución del estado democrático de derecho desde 1996 en especial los artículos 154 y 155 del código civil.  Se basa en la excesiva libertad dada a los jóvenes y un cambio enorme social en un transcurso pequeño de tiempo.


Recursos de información. El Blog de Emilio Calatayud

Ideas de Proyectos


Hacia la prevención de la delincuencia y violencia en los centros educativos

Llegados a este punto de la revisión y búsqueda de información realizada a lo largo de todo el desarrollo del blog, he visto interesante a portar dos ideas que, como psicopedagogo, he visto interesantes para la prevención. Estas ideas parten desde una perspectiva de la comunicación, considerando a ésta  la base para la actuación adecuada. A continuación presento unos breves powerpoits que reflejan estas dos ideas.

Programa complementario de intervención en el alumnado.

https://docs.google.com/presentation/d/1mi5Ft2U32WhOoExgY9B5K38tc2EY3Yn29g7ZqqhMJgY/edit?usp=sharing


Programa "Mestrenet"

https://docs.google.com/presentation/d/1_YH5csn1HtuIg6cRdLG1Fv0pNIqCmj3858WJF2Rnt-E/edit?usp=sharing







Orientación al profesorado


Intervención en el Profesorado

Orientaciones dirigidas a los docentes. Principios de la orientación.

-         Actuación del psicopedagogo desde un punto de vista preventivo proporcionando recursos para construir un buen clima de clase y evitar situaciones de delincuencia o violencia.

-         Papel del psicopedagogo/a como guía del profesorado y no como instructor, ya que ha de ser el docente el que construya por el mismo a partir de fuentes y experiencias adecuadas su propia intervención adecuada a cada situación específica.

1.                      Formación

La realidad educativa, día a día refleja, los continuos cambios de la sociedad y de la las relaciones interpersonales, los avances en el currículum, los nuevos conceptos dentro del ámbito educativo y las nuevas ideologías y experiencias relacionadas con el aprendizaje hacen la necesidad de un continuo reciclaje por parte de los profesionales de la educación.

El psicopedagogoa/  forma un papel esencial en este proceso de formación continua ya que ha de asesorar al profesorado y orientándolo dándole recursos que le ayuden a afrontar de forma efectiva la práctica educativa. Pues bien, dentro de nuestra temática propongo algunas orientaciones que pueden ser útiles para los docentes y, así, dar soluciones y actuar con seguridad y conocimiento ante situaciones difíciles causadas por una conducta delictiva o violencia en el aula o entorno educativo.

A continuación, se presenta una serie de recursos, más específicamente un listado de organizaciones que llevan a cabo cursos a distancia destinados a la formación del profesorado. Dentro de estas entidades online, cómo psicopedagogo, he seleccionado aquellos cursos que favorecerán la intervención del profesional  en las situaciones comentadas a lo largo de todo el blog. También junto al curso se realizará una pequeña reseña de los contenidos a trabajar durante su realización.

a)                     Magister.  Cursos para el profesorado, Homologados

Cursos a distancia de la Universidad de Francisco de Vitoria (Madrid)

-            CURSO: La prevención y mediación de conflictos en el aula.

·           Módulo I: Delimitación conceptual. marco sistémico de la institución educativa. Prevención de conflictos.
·           Módulo II: Prevención y mediación de conflictos  en la etapa  de educación infantil.
·           Módulo III: Prevención y mediación de conflictos en ls etapas de educación primaria y educación secundaria.
·           Módulo IV: Intervención educativa en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria desde los documentos del centro.
·           Módulo V: El proceso de mediación.
·           Módulo VI: Acoso escolar.

-            Técnicas  y Dinámica del Comportamiento y de la Conducta del alumno de infantil, primaria y secundaria

·           Módulo I. Fundamentos conceptuales: comportamiento y de la conducta.
·           Módulo II. La entrevista conductual. análisis funcional de la conducta y del comportamiento.
·           Módulo III. Reforzamiento y castigo
·           Módulo IV. Técnicas para desarrollar, mantener y reducir conductas.
·           Módulo V. La psicologia cognitiva y sus técnicas de aplicación para modificar la conducta.
·           Módulo VI. El desarrollo de habilidades interpersonales en los niños y niñas


b)                     Sembrando Futuro (Fundación). Eduforma online

-  CURSO: Estrategias de resolución de conflictos, mediación y negociación para el docente.
·                 Una perspectiva positiva del conflicto
·                 El conflicto y sus características
·                 Conociendo el conflicto
·                 Las emociones y los conflictos
·                 La comunicación y el conflicto
·                 La semiología del gesto, el lenguaje corporal y la programación
neurolinguística (PNL)
·                 Afrontamiento del conflicto
·                 La resolución del conflicto
·                 Los métodos alternativos de resolución de conflictos (MASC)
·                 La resolución de conflictos en la educación.
·                 La negociación
·                 Negociación e inteligencia emocional
·                 El proceso de mediación
·                 La mediación en el entorno educativo
·                 La Mediación escolar en España
·                 El diagnóstico y la solución de conflictos en el aula.
·                 La mejora de la convivencia en los centros educativos: comparativa de las directrices de las Comunidades Autónomas


c)                      Afoe Formación (Junta de Andalucía) Conserjería de Educación.

-  CURSO: Prevención de las drogo dependencias en el ámbito educativo.
·                 bloque 1. Etiología y contextualización del consumo de sustancias
·                 bloque 2. Prevención primaria. nociones generales
·                 bloque 3. Prevención secundaria
·                 bloque 4. Prevención terciaria
·                 bloque 5. Formación en prevención


2.                      Experiencias

Otro recurso de utilidad para la intervención en el docente es proporcionarle diferentes documentos que argumenten ante la conducta delictiva y violenta, como proyectos, guías y diferentes experiencias vividas en torno a la misma temática, llevadas a cabo por diferentes compañeros con el fin de dar ideas y proporcionar información práctica de cara a nuestra realidad educativa. A continuación presento algunos documentos:
·                 “Projecte de convivència i èxitt educatiu” Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya.

Este proyecto trabaja valores en relación a la educación por la paz, la inclusión y la mediación como actitudes a trabajar específicamente en la delincuencia y violencia juvenil. Por otra parte, también incluye un apartado de resolución de problemas donde, específicamente, conflictos graves identificándolos con aquellas situaciones de violencia verbal o física que perjudican notablemente la convivencia en el centro, porque generan sentimientos de indefensión, inseguridad y angustia en los miembros de la comunidad educativa.


·                 “El proyecto Sevilla Anti-Violencia Escolar (SAVE). Un modelo de intervención preventiva contra los malos tratos entre iguales. Rosario Ortega Ruíz.

Una experiencia educativa en Sevilla donde se aplica un programa de trabajo investigador sobre los malos tratos entre iguales, una exploración de la naturaleza y la presencia de dicha problemática en los centros escolares, y una propuesta de carácter preventivo basado en una comunidad de convivencia.

Visión General de Intervención



Intervención General Educativa en un caso de conflicto.

A continuación se presenta un mapa del protocolo de intervención, donde no aparece la figura del psicopedagogo específicamente pero a de adoptar diferentes papeles a lo largo del proceso:

-            Fase de detención: Coordinación en la recogida de información con la dirección del centro.

-            Valoración: Consejo tanto en la dirección como en la familia implicada

-            Fase de intervención: Apoyo en el diseño de la intervención, consejo hacia la notificación de las familias y colaboración con los agentes del entorno.



Noticias


Actualidad

Con el objetivo de constatar la importancia del tema tratado en el Blog, a continuación se presentan algunas noticias cercanas que reflejan parte de la realizada vivida en los centros educativos españoles.

Un alumno de 16 años prende fuego al pelo de apoyo profesora

El centro escolar denuncia al agresor, que ha Sido imputada por la Fiscalía de Menores

Ocurrió durante la clase. Un alumno de 16 años del instituto Vicente Aleixandre, de Barbate (Cádiz) prendió fuego al pelo de apoyo profesora Mientras ella ejercía apoyo labor. La mujer fue socorrida por otros estudiantes que evitaron que sufrieran heridas mayores. El centro escolar ha presentación denuncia contra el agresor, que ha sido imputada por la Fiscalía de Menores por dos delitos: tentativa de lesiones y atentado contra la autoridad. De momento, ya la espera de una próxima declaración, ha quedado bajo la custodia de suspensión padres.
La dirección del instituto ha presentación ya una denuncia contra este estudiante y ha condenado los Hechos. Educación prestará asesoramiento médico y jurídico a la profesora. La Fiscalía de Menores tomará nueva declaración al alumno este viernes. Entonces decidirá qué medidas emprende contra él. De momento, no podrá acudir a clase y ha quedado bajo la custodia de suspensión padres.

Cádiz, 20 Febrero de 2013



Muere una adolescente que intenta suicidarse tras sufrir acoso escolar

La familia ha denunciado al instituto de Ciudad Real donde estudiaba por acoso escolar

Una menor de 16 años ha fallecido hoy en el Hospital General Universitario de Ciudad Real tras permanecer en estado crítico desde el viernes, supuestamente después de haber intentado quitarse la vida. El padre de la adolescente que estudiaba en el instituto San Juan de Ávila de esta ciudad, se  había presentado el día antes ante el jefe de estudios por el "clima de violencia" que vivía apoyo hija en este centro escolar. La Consejería de Educación de Castilla-La Mancha ha abierto una investigación para averiguarlo si la joven que quiso suicidarse puede ser víctima de acoso escolar. Mientras que el juzgado de Ciudad Real ha abierto diligencias previas y las ha trasladado a la Fiscalía de Menores.
Ese mismo miércoles el orientador del centro se reunió con la alumna para escucharla y cito después a dos compañeros que, según la menor, la incomodaban. Estos acudieron junto a suspensión padres y fueron interrogados, pero el orientador determinó en un informe que no existía "caso de reiteradas y continúo acoso entre iguales".
Ciudad Real, 13 de Noviembre de 2013

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/11/13/actualidad/1352817313_739351.html

La Función del Psicopedagogo/a


¿Qué papel tiene el psicopedagogo/a?

El primer paso ante la intervención psicopedagógica en casos de delincuencia y violencia dentro de los centros educativos es considerar los modelos de actuación y las funciones explícitas que un profesional de psicopedagogía a de desarrollar como prevención y actuación de la cuestión tratada en el blog: conducta delictivas por parte del alumnado. Partir  de un documento realizado por la universidad de Jaume I para “Jornades de foment de la invetigació” he recogido las funciones del psicopedagogo/a con el fin de identificar aquellas destinadas a trabajar  la violencia en los centros y los modelos de actuación más adecuado a la realidad educativa.

Los modelos de intervención más adecuados serían:
·  El modelo de programas, con un carácter preventivo para anticiparse a los problemas de violencia y delincuencia con el fin de conseguir un clima adecuado para el aprendizaje óptimo y potenciar el desarrollo integral del alumnado.
·  El modelo de consulta, que se propone asesorar a los agentes que intervienen en el problema presentado desde un punto de vista holístico, es decir, profesorado, tutores, familia, alumnado y EOE. Con el fin de realizar un intervención adecuada desde toda la comunidad educativa. Se trata de un modelo de actuación ante un problema.

Por otro lado las funciones del psicopedagogo/a que se identifican en este documento son:

1.             Coordinación de las actividades de orientación de los centros del sector.
2.             Colaboración en los procesos de evaluación, evaluación y revisión de Proyectos curriculares mediante la participación en la comisión pedagógica de los centros.
3.             Colaboración con los tutores en el establecimiento de planes de acción tutorial mediante el análisis y la valoración de modelos, técnicas e instrumentos para el ejercicio de esta, así como de elementos de soporte para la evaluación del alumnado, en la adopción de medidas efectivas complementarias, la realización de adaptaciones curriculares.
4.             Orientación psicopedagógica en los procesos de Aprendizaje y en la adaptación a las diferentes etapas educativas.
5.             Detección al inicio de la escolarización de las Condiciones personales y sociales que faciliten o dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y su adaptación al ambiente escolar.
6.             Evaluación y valoración socio-psicopedagógica y logopedia del alumno con necsidades educativas especiales, elaboración colegiada del informe técnico para el dictamen de su escolarización y si es necesaria la propuesta  de adaptación curricular significativa.
7.             Colaboración con los tutores y los maestros de Educación Especial en la detección y el seguimiento de las dificultades del proceso de enseñanza aprendizaje y en la formación de los alumnos con NEE.
8.             Asesoramiento a las familias y participación en el desarrollo de programas formativos de padres.
9.             Orientación para la transición al mundo del trabajo para adultos escolarizados en EPA.
10.         Asesoramiento a los equipos docentes y equipos directivos en todas las actividades relativas a  las funciones anteriores.

De éstas diez consignas que forman el papel del psicopedagogo/a identificamos como las más incluidas tanto en el modelo de prevención como de actuación las siguientes:

-                “Colaboración con los tutores en el establecimiento de planes de acción tutorial mediante el análisis y la valoración de modelos, técnicas e instrumentos para el ejercicio de esta, así como de elementos de soporte para la evaluación del alumnado, en la adopción de medidas efectivas complementarias.”

El psicopedagogo ha de ser un orientador no sólo para el alumnado sino para los tutores que se tienen que enfrentar a diferentes situaciones de delincuencia y violencia en el centro escolar. Por ello, éste ha de proporcionar recursos con el fin de dar seguridad y herramientas adecuadas de actuación con el fin de garantizar un proceso de aprendizaje potenciador y n desarrollo integral del alumnado.

-                “Detección al inicio de la escolarización de las Condiciones personales y sociales que faciliten o dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y su adaptación al ambiente escolar. “

Una función hacia la prevención dentro del ámbito de la orientación personal. No podemos olvidar que la educación se compone solamente de formar curricularmente a jóvenes sino que también tiene como objetivo el desarrollo óptimo personal, así como integración de valores y conductas para desenvolverse de forma correcta dentro de una sociedad democrática.

-                “Asesoramiento a las familias y participación en el desarrollo de programas formativos de padres.”

Los padres y madres de los alumnos/as forma un eje principal en la educación de éstos/as ya que gran parte del tiempo del joven se pasa en el núcleo familiar. Por ello, es importante la orientación destinada a la familia ya que para una intervención exitosa tanto la escuela como la familia han de remar en la misma dirección con el fin de que el alumno/a reciba una educación adecuada y consensuada. Ya que podemos considerar el entorno o contexto cercano al alumnado como causa principal de su conducta.

-                Asesoramiento a los equipos docentes y equipos directivos en todas las actividades relativas a  las funciones anteriores.”

También, otros profesionales son necesarios para la realización de una intervención correcta por lo tanto, la orientación del psicopedagogo/a no sólo irá destinada a los tutores sino que a todo el personal del centro implicado así como los docentes y el equipo directivo que será los principales agentes de toma de decisiones. Por ello, es imprescindible aportar consejos y recursos ante intervenciones tan delicadas como los casos de violencia y delincuencia donde el porcentaje de fracaso escolar de los alumnos/as que reproducen estas conductas es muy alto.

Por último, he de considerar otra función desde mi punto de vista:

“Coordinación con otros profesionales, asociaciones, equipos especializados que puedan aportar grandes ayudas a la prevención y intervención ante los problemas”
Va dirigido a profesionales e instituciones externas, así como, en nuestra cuestión el papel de un psicólogo profesional en educación es de gran ayuda ante la intervención con las familias y los niños/as implicados.

-                http://www.psicopedagogia.com